SITUACIÓN DE ENSEÑANZA 1
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Titulo de la situación de enseñanza
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Revisión
de materiales de apoyo (presentación de diapositivas) para la realización de exposiciones
de los temas de la Unidad 2.
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objetivo de la situación de enseñanza
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El (la) alumno (a), a través del uso de software específico para
elaboración de presentaciones de diapositivas (Microsoft Office 2007-2010
Power Point, Presentaciones en Google Docs), debe demostrar la comprensión y
el manejo de información relativa al cuidado, atención, prevención de riesgos
y promoción de factores portectores que afectan el desarrollo adecuado del
embrión humano, entiendiéndose como el análisis crítico por parte del alumno
del contexto histórico en el embarazo, de los factores cognitivos, afectivos
y actitudinales de la madre y quienes le rodean para el mejor término y
crianza del niño (a).
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Habilidades digitales a promover en los alumnos
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Habilidad:
C. Presentación de información y procesamiento
de datos.
Cb1.1. Trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar) Cb1.4. Edición de diapositivas (copiar, mover, borrar, deshacer, rehacer)
Justificación: El
alumno demostrará el adecuado manejo de la información sobre los temas
revisados en clase, así como la integración que hace de dicha información a
través de presentaciones dinámicas de diapositivas.
Habilidad:
G. Recursos tecnológicos y software especializado de
apoyo a la enseñanza.
G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.
Justificación: El
alumno desarrollará estrategias de promoción de la salud a través de medios
electrónicos que sirvan para la adecuada comprensión y tengan la cualidad de
ser visualmente acertados para el tipo de poblaciones con las que pretende
trabajar.
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Recursos
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Acceso
al uso personal de una PC o laptop
Acceso
a internet
Revisar
la sección de tutoriales que hay en el blog del curso.
Darse
de alta en las diferentes páginas para publicación de presentaciones de
diapositivas (slideshare.com, scribd.com).
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(duración)
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Para
el profesor:
clase 1
1. Definirá
en clase los criterios que deberán seguir los equipos en la realización de
sus presentaciones de diapositivas, tanto de forma como de contenido (uso
adecuado de referencias bibliográficas), así como se dará un repaso al uso
del software a emplearse a partir de este momento (microsoft office power
point 2007 y 2010, así como elaboración de presentaciones y dibujos en google
docs).
2. Modelará
con su presentación de criterios y recursos a emplear la forma de utilizar
los materiales de apoyo en cuestión, siguiendo la linea de trabajo expositivo
empleada hasta el momento.
3. Moderará
un debate en clase sobre los criterios y recursos a emplear por los equipos
en la elaboración de sus presentaciones.
clase 2
4. Utilizará
algunos minutos de la sesión para retroalimentar de manera general la
spresentaciones utilizadas durante la sesión.
clase
3
5. Utilizará
algunos minutos de la sesión para retroalimentar de manera general la
spresentaciones utilizadas durante la sesión.
clase
4
6. Evaluará
con los alumnos las exposiciones del día, así como la experiencia global de
elaboración y utilización de los materiales de apoyo empleados(presentaciones
de diapositivas).
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Para
el alumno:
1. A
través de un debate grupal en la primer sesión correspondiente a la unidad 2 contribuirá
a resolver dudas, aclarar criterios y resolverá cualquier asunto relacionado
con la forma de trabajo durante esta unidad, desde la manera adecuada de
citar texto y referir documentos (respetar derechos de autor, citando de
clara tanto texto como otros materiales de consulta: video, imagen, audio) así
como en cuanto al uso del los recursos informáticos a emplear para la
publicación de sus productos (blog, google docs, slideshare, scribd,
facebook, skydrive, entre otros), previo a las exposiciones con 6 días de
anticipación para el docente y 6 horas para los demás equipos.
2. Durante las
siguientes dos sesiones, cada equipo presentará ante sus compañeros los temas
que hubieran elegido para exposición de la unidad 2, aclarando ante grupo el
medio de publicación elegido para su presentación y la forma adecuada a
emplarse para la retroalimentación grupal (“comentar”).
3. Tendrán 20 minutos
por cada tema en total, por lo cual las presentaciones deberán de ser muy
claras y breves o en caso de no ser así, dejarán abierto el tema para la
revisión fuera de clase por parte de los demás equipos, teniendo claras las
fuentes de información utlizadas así como el medio donde se ha publicado el
recurso de apoyo (sribd, slideshare o google docs, de preferencia).
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Actividades extra clase
(Duración)
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Para
el profesor:
4. Subir al blog del
curso los criterios para la elaboración de presentaciones de diapositivas con
dos semanas de anticipación al incio de la unidad 2.
5. Habilitar vínculos
a páginas que sirvan como guías (tutoriales) para el manejo suficiente de los
recursos informáticos a utilizar (google docs, dgb.unam.mx, scribd.com,
slideshare.com)
6. Revisar dudas y
comentarios de los alumnos sobre el uso adecuado los recursos a emplear en
las exposiciones..
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Para
el alumno:
1. Acordar
con los compañeros de equipo la forma de llevar a cabo las presentaciones de
diapositivas para la exposición del tema que eligieron de los contenidos de
la unidad 2, así como el medio a través del cual serán publicados dichos
materiales.
2. Subir la
presentación en un lapso no mayor a 6 días previos a la fecha a la cual
corresponde la exposición.
3. Compartir
con el docente dicho material de apoyo para su revisión y corrección.
4. Compartir
con los demás equipos sus presentaciones, por correo y de preferencia también
como documento compartido en google docs, aclarando en clase la dirección y
el medio para ser retroalimentados directamente(“comentar”).
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Evidencias de aprendizaje del alumno:
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Los
materiales de apoyo empleados serán evaluados tanto por el docente como por
los demas equipos, a través de comentarios (en las páginas donde se vayan
publicando las presentaciones.,cuestionarios
Previo
a la exposición, el docente deberá retroalimentar la
presentación
de cada equipo.
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Forma de evaluación
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De
acuerdo al medio de publicación, los equipos deberán retroalimentar las
presentaciones utilizadas en cada exposición, tomando como parámetro los
criterios expuestos en la primer sesión de la unidad 2 y que se encuentran
disponibles en el blog previamente publicados.
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SITUACIÓN DE ENSEÑANZA 2
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Titulo de la situación de enseñanza
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Envío
de cuestionarios al término de cada exposición, reporte por equipo de cada
exposición
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objetivo de la situación de enseñanza
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Cada equipo deberá enviar respondido el custionario de cada
exposición y un reporte no mayor a una cuartilla, a través de correo o documentos
compartidos (google docs o skydrive) con la finalidad de que la situación de
enseñanza anterior quede debidamente asimilada.
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Habilidades digitales a promover en los alumnos
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Habilidad
Ab1.1 Uso del correo
electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del
lenguaje.
Justificación: los alumnos por equipos deberán enviar sus
archivos, ya sea como documento adjunto o compartido, con la finalidad de
hacer un reporte escrito de los contenidos revisados en la sesión.
Habilidad
Ca1.1 Trabajar con documentos
(crear, abrir, guardar documento).
Justificación
A través de documentos de texto, los alumnos por equipos deberán
estructurar sus conocimientos del tema de manera clara y abierta en relación
a las temáticas expuestas por sus compañeros de grupo.
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Recursos
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Acceso
al uso personal de una PC o laptop
Acceso
a internet
Contar
con cuenta de gmail.com, hotmail.com (de preferencia: correo
comunidad.unam.mx).
Uso
básico de cuenta de correo electrónico.
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(duración)
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Para
el profesor:
CLASE
1
1. Definirá
los criterios de elaboración de cuestionarios y glosarios.
2. Repasará
los criterios para envío de archivos digitales, expuestos en la primer sesión
del cruso.
3. Moderará
actividad de equipos para la realización de los cuestionarios y glosarios
sobre el tema expuesto.
CLASE 2
4. Utilizará
la sesión para resolver dudas sobre el envío de las actividades (reporte,
cuestionario y glosario)
CLASE 3
5. Realizará
observaciones sobre las actividades enviadas.
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Para
el alumno:
1. Enviará
por equipo un repote de los temas revisados en un plazo no mayor a 12 horas.
Las características de dicho reporte se defiirán en clase.
2. En el
mismo envío inlcuirá un cuestionario de 20 preguntas cerradas y 10 conceptos
clave de la sesión.
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Actividades extra clase
(Duración)
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Para
el profesor:
1.
Revisará los envios de cada equipo y en la sesión siguiente
retroalimentará la forma de envío y el contenido de cada archivo.
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Para
el alumno:
1. Utilizarán
alguna de las cuentas de correo del equipo para enviar la actividad.
2.
Cuidará quien haga el envío de hacer la etiqueta del archivo
adjunto o compartido según los crierios expuestos desde la perimer sesión del
curso.
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Evidencias de aprendizaje del alumno:
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Posterior
a cada exposición, cada equipo deberá responder los cuestionarios en un lapso
no mayor a 12 horas.
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Forma de evaluación
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Cada
cuestionario deberá contener tanto preguntas cerradas con sus respectivas así
como cada cuestionario deberá contener tanto preguntas y respuestas elaboradas de acuerdo a los tres tipos de
reactivo definidos aquí.
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